龍林夏令營 口才訓練、詩詞吟唱、專注力、領導力、世界觀

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一、龍林[多元智慧夏令營]

 Q:什麼是多元智慧夏令營

A:所謂「多元智慧」是一個教育理論,它最早由哈佛大學心理學教授豪爾.加納(Dr. Howard Gardner) 所提出,加納於西元一九八三年提出此「多元智慧論」(Multiple Intelligence Theory),立刻在美國教育界受到廣泛的重視,並被應用於實際教學中。加納最初將人類的智慧分為等七大類:語文智慧(Linguistic Intelligence)、邏輯/數學智慧(Logical-Mathematical Intelligence)、視覺/空間智慧(Spatial Intelligence)、肢體/動覺智慧(Bodily-Kinesthetic Intelligence)、音樂/節奏智慧(Musical Intelligence)、人際智慧(Interpersonal Intelligence)、內省智慧(Intrapersonal Intelligence) 等,其後又提出自然觀察者智慧(Naturalist Intelligence) 和存在智慧(Existential Intelligence)等。

有別於以教師為中心的傳統教學模式,「多元智慧論」主張以學習者為中心,與傳統「教師主導」的教學模式截然不同。根據加納以科學研究為依據所作的分析:人類生而具有不同的智慧與能力,父母師長若能依據每個孩子不同的智慧予以適當的教導,恰似順水推舟,孩子的學習將更為有效且自動自發,同時可以建立良好的自信心。

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龍林學苑除了經常向家長和學生介紹此一理論外,課程的安排以及教材、教學法,一律以「多元智慧論」為依據,所有教師亦被要求必須瞭解並應用此一理論於教學上,而依據「多元智慧論」辦學的結果,孩子們學得開心,老師們教得愉快,家長更對孩子的學習成果感到滿意。

Q多元智慧夏令營的內容是什麼?孩子在夏令營裡都做些什麼呢?

A:有別於一般美國的夏令營以單項或至多兩、三樣活動 (例如運動或美勞) 為主,龍林「多元智慧夏令營」提供孩子多元而豐富的課程與活動,在中、英雙語的沉浸式(Immersion Program) 基調下,上午的課程全以英文進行,青少年班有領袖才能、生活禮儀、口才訓練、英文作文、數學加強等;兒童班的英文,除了指導學生Reading, Phonics, Speech 和Writing 之外,另外還有小朋友最喜愛的唱遊活動。下午的中文課和才藝活動採生動活潑的方式進行,除了多采多姿的華語文會話和口才訓練之外,另外為學生安排了戲劇、美術、音樂、棋藝、舞蹈、打擊樂以及體適能鍛鍊,此外還有可以提升孩子學習能力的專注力訓練,其目的在開發學生的多元智慧,並藉各種有趣的活動激發其腦力和創造力。

二、龍林的中文教學 

Q:龍林夏令營的中文課和一般週末中文學校的中文課有何不同?

A:語言的學習本來就需要充裕的時間讓學生能夠慢慢咀嚼、從容地消化,所謂「欲速則不達」,許多華裔子弟之所以排斥學中文,與學習教材太難學習時間不足學生沒有機會應用所學……等等週末中文學校先天上難以克服的問題,息息相關。

    龍林「多元智慧夏令營」的中文時間每天有兩小時,每週一共十小時,如此充裕的中文時間,讓我們可以採取輕鬆而自然的「沉浸式教學」(Immersion Program)進行中文教學;不過,本夏令營的中文「沉浸式教學」與一般美國學校「以中文學其他科目」的方式不同,我們主張海外的中文課必須生活化趣味化,且須力求多元而實用,因此,本夏令營特地為學生設計了多元而豐富的中文課程與活動,讓孩子在沒有壓力的情況下學習中文,才不至於囫圇吞棗,事倍功半。

在「多元智慧中文課程」的架構之下,我們的中文時間涵蓋了戲劇、美勞、卡拉OK、象棋、民俗活動等,連「珠心算」都可以用來鍛鍊學生的華語聽說能力。當然,語文課仍然是中文課程的主體,我們特別提供頗富音樂性和趣味性的「唐詩吟唱」課程,再加上其他說說唱唱和動態的課程,讓學生能有足夠的機會去體會並應用所學。

當教室變成了戲院或遊樂場時,學中文自然不會再是一項苦差事!

從教學的內容而言,我們深信:「最適合學生的教材就是最理想的教材」。因此,教師將依學生不同的中文程度予以加強,程度高的,給予數來寶、相聲、演說……等口才訓練;初學者則加強其華語會話能力。然而不論初學者或程度較高的學生,暑期夏令營中,我們都將特別加強學生認字的能力,我們會將本校推行多年的專注力和記憶力訓練融入認字教學中,以提昇孩子們的學習興趣,同時鍛鍊其腦力。

Q:什麼是「詩詞吟唱」?在美國長大的孩子有必要學「詩詞吟唱」嗎?

A:詩歌透過自然的聲調或是與音樂結合,可以產生抒發情感、陶養性靈以及提升意境的作用。此外,學中文時加入詩詞吟唱,還具有以下優點:

1.學習詩詞吟唱必須使用到視覺與聽覺,而這種運用多種感官的學習,可以增進學生的記憶力和學習速度。

2.能將優美典雅的詩詞吟唱出來,可以幫學生掌握住詩文的韻味和情感具有「陶冶性情,變化氣質」的功能

3.教詩詞時,讓學生或吟或唱或唸,可以獨唱也可以輪唱、合唱、疊唱;此種活潑的教學方式,讓學生不易分心,且能引起學習興趣。

    4.保存優美的中華傳統文化

    有鑑於目前許多家長意識到中文的重要性,希望利用暑假沒有學業壓力之際,好好地讓孩子加強中文;而根據研究,利用唐詩吟唱的音樂特質、趣味性和文化性,不但可以提昇學生學中文的興趣,更可以增進其對中華歷史文化的瞭解。本校提供自行製作的詩詞教材,並積極指導學生「詩詞吟唱」,讓各年齡階層的學生,均能在悠揚的音樂中,輕鬆地加強中文能力、提昇記憶力,並深入認識中華文化。

三、領導能力培訓

Q:龍林「領導力培訓」的內容是什麼?

A:如何培養青少年的領導能力?一直是一般家長最關心的問題。然而,領導能力和一般知識與才藝的學習不同,必須自小開始培養,而且必須讓孩子具備「多方面」、「足以影響他人」的能力,例如:口才、寫作、展示技巧、寬闊的視野、團隊合作、EQ (情緒智商)、解決問題的能力、挫折忍耐力………等,最重要的,我們必須尊重孩子,並為孩子營造一個可以讓他們學以致用、盡情發揮的舞台。

  例如:以英語向美國社區介紹春節的年俗與傳統--龍林夏令營曾派學生劉林森(Linsen Liu, 五年級)、李凱蒂(Katalina Li, 三年級)、孫夢溪(Emma Fu, 二年級) 三位,擔綱春節年俗介紹活動,以英語向社區介紹春節的年俗與傳統、述說幾個與過年有關的故事,還教大家說一些新年吉祥話。三位學生面帶微笑,落落大方,有條不紊,且能互相提醒配合,表現出最佳的團隊精神,更充分展現出優異的領導能力!

  

四、專注力培訓

Q:如何幫助不專心的孩子?

A:首先,家長應瞭解,孩子的成長是整體性的,從身體各部的大動作發展到手部的精細動作,從感官的綜合刺激發展出各種知能,甚至於人際關係的互動、挫折忍耐力的發展等等,都需要面面俱到。

看過花式溜冰選手完美無瑕、精準而動人的演出吧?觀察過攀岩、跳傘、賽車者,全神貫注地把注意力放到他們正在從事的活動上嗎?看過在棋賽中所展現的心無旁騖、堅苦卓絕的毅力嗎?若非具有超人一等的專注力和持久力,他們絕不可能在競爭激烈的比賽中超越群倫,獲得如此傲人的成績。然而這些人所具備的令人欣羨的專注力,並非全是與生俱來的,相反的,他們高度的專注力大多是後天培養鍛鍊出來的。如何才能把注意力完全放在某件事情上?如何才能專注於比賽或眼前的所有工作?這些都是極為重要的技巧。當一個人完全投入於他所從事的活動,使他的興奮水平處於最理想的境界時,自然就會產生最佳的表現。然而,這種專心一志的能力有待後天的鍛鍊,只要能把注意力全都放到正在從事的工作或活動上,成功指日可待。

  以一般兒童的發展來說,每個孩子都有其與生俱來的各種能力,「專注力」便是其中之一。「專注力」雖然有先天的成份,但也可以經由後天的培養,使孩子的專注力更加集中。有良好專注力的孩子,學習時自然會事半功倍,相反的,專注力不理想的孩子,你會發現:孩子在做某一件事情時,很容易被外來的聲音、影像所影響,甚至於丟三落四、忘東忘西,這樣的孩子,學習情況當然不會理想。

  在審視孩子的專注力是否足夠時,我們應該用孩子專注時間的長短(亦即專注力的「持久度」) 來做標準,而不應以我們大人專注時間的長短,來評定孩子是否夠專心。根據研究孩子一般的專注力持久度如下︰

  兩歲左右專注力持久度平均為七分鐘

  三歲約為九分鐘

  四歲約為十二分鐘

  五歲約十四分鐘

  一、二年級學生可持續十五到二十分鐘

  三、四年級可持續三十分鐘左右

  年級可持續約四十分鐘

  初中生應可持續專注四十五分鐘左右。

  從這些數據看來,年齡愈小的孩子專注力愈不容易持久,即使四、五歲的孩子,專注力亦相當有限。有些家長要求幼齡孩子全神貫注地學習半個小時以上,對孩子來說,實在是力有未及。另外,年幼的孩子很容易因外界的刺激而分心,動輒被其他事物所干擾。因此,為孩子安排一個安靜而可以使他安心的環境,例如減少嘈雜聲音的干擾(如電視機,收音機)、把四周圍的玩具收藏起來等,均可以避免孩子因干擾而分心。

Q:什麼是龍林的專注力訓練?

A:鍛鍊孩子的專注力,父母師長應為孩子提供所需要的良性刺激。為了避免孩子產生排斥的心理,應儘可能利用“遊戲”與“活動”來訓練孩子的感覺刺激,因為遊戲與活動有助於大腦的整合功能,使孩子的前庭覺、本體覺、觸覺等各種感覺受到良好的刺激,透過正確而適量的感官刺激,不但可以快速改變神經連結,刺激腦神經細胞,更可發展並強化各種感覺建構能力,使其擁有良好的腦力和學習能力。不過,刺激對腦神經的發展和促進學習能力固然有幫助,但切勿過度,而且必須是良性的刺激,否則便是揠苗助長了;此外,學習須靠孩子自己主動的意願,被動的學習不但效果不佳,而且往往會產生反效果

    龍林的「專注力培訓」課程,為學生安排了各種遊戲與活動,最重要的,所有的遊戲與活動都以趣味性和安全、輕鬆為原則,並且是依據孩子的能力來進行。例如:

  1. 靜定力培訓活動:包括Sitting Meditation, Walking Meditation, Moving Meditation, Sound Meditation………為課程開始前的定心活動
  2. 仰臥起坐:1) 可促進孩子四肢與軀幹的協調功能。2) 鍛鍊腰力。3) 可增進身體形象的形成。
  3. 跳舞機(Dance Pad)1) 促進四肢與視覺的協調。2) 可鍛鍊體力提升心肺功能。3) 可提升專注力。
  4. 專注力與智力鍛鍊(Concentration & IQ Exercise) 以及記憶力訓練(Memory Match)
  5. 專注力瑜珈:藉一些簡單而有助於提昇專注力的瑜珈動作(pose),引導孩子發揮想像力,再配合琅琅上口的口訣,讓孩子在趣味性的氣氛中提昇專注力。

小朋友最愛玩魔術袋的專注力遊戲

靜坐(Meditation) 有助於靜定力的培訓

Dance Pad 是有趣的感覺統合鍛鍊

 

五、其他問題

Q:我想給孩子報名兩期以上的夏令營,不知龍林夏令營上課的內容會不會重複?

A:基本上,適度的複習是必要的,但若重複太多,易導致學生失去學習的興趣與動機。多年來,有許多家長為孩子報名一連數期的龍林夏令營,有些孩子甚至整個暑假都在龍林,因此,我們的課程與活動儘可能避免重複。

Q:龍林夏令營的午餐及點心是自備或由學校提供?

A:學生的點心係由學校供應,午餐則須自備,若有需要訂購午餐,請於五月中旬學校寄出的調查表上登記清楚,並於每一期夏令營的第一天繳費即可。

Q:龍林夏令營是否會為各期學生安排學習成果展或同樂會?

A:基本上龍林夏令營每一期的最後一天(星期四或星期五) 下午均會舉行同樂會,以便讓所有學生均能開開心心地同樂。至於表演性質的「學習成果展」,我們希望是「水到渠成」的方式,而不要給學生和教師太大的壓力,因此是否舉行「學習成果展」,得視各期的學習情況而定。不過為了與大家分享孩子們的學習成果,我們每一期多半會舉行一次「學習成果展」暨親子同樂會,歡迎家長偕親友觀賞。(完)

 

[備註]:龍林學苑週一至週五下午歡迎參觀,惟請事先預約。詢問請電:240-460-4594,或email 至:admin@dragonworldschool.com,亦可上網查詢:www.dragonworldschool.com

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