希望盖城校区庄丽老师

海外中文老师的队伍里,有数量可观的学理工出身的。这些老师有的酷爱中国文学,也乐于与小朋友们相处。他们或是利用从事专业工作之外的时间倾心钻研儿童教育,或是从观察陪伴自己孩子入手积累了丰富的教学经验。无论是面对班上学生,还是面对培训考核,他们一点也不比师范出身的老师逊色。这里向大家介绍一位毕业于南京信息工程大学的庄丽老师。庄老师的教学理念很新颖。她说,孩子的心灵是纯洁的,孩子的世界是快乐的。当你有缘和他们成为师生时,老师所做的一点一滴,都会在每个孩子的心灵里留下影子。我们要用我们的真情和努力给孩子们留下爱的温暖光影。

庄老师来美后曾在NIH幼儿园从事幼教工作多年,先后在希望,博城,新东方,光启,欢乐等中文学校从事幼儿,学前,马力平中文二,四年级和暨大十年级的中文教学工作,还教过五年新加坡及美国的非华裔学生。她称之为是幸运地融入到了儿童的快乐的世界里,慢慢熟知了不同年龄段学生的心理发展,取得了丰富的课堂教学经验。孩子的透明、纯真、诚实、好学,成了她积极备课的动力,不断激发着她内心的爱和责任感。

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    庄老师最看重的不仅是教会了学生多少个字,而更重要的是培养他们学习中文的乐趣。伴随年龄的增长,怎样保持他们学习中文的自信心和持久力呢?她喜欢唱歌,非常认同音乐在学中文中的作用,确信学唱中文歌曲一定会对孩子的中文学习有帮助。于是备课时,她会针对不同年龄的孩子,精心选择适合的歌曲。对于低龄孩子主要采用港台流行儿童歌曲,美国流行歌曲的中文翻唱,还有现代中国大陆最流行的歌曲,简单有趣最重要。例如,一曲《如果开心你就跟我拍拍手》,孩子们通过看歌词很容易的记住了生字,而且会积极主动的去认,去记。而高年级的同学,听力基本没问题,但是说的能力相对薄弱。许多人张不开口,因为他们学业繁重,而且也缺少练习说中文的环境。庄老师十分体谅他们,总是鼓励他们,对家庭作业不做苛刻要求。尽量提高在课堂上的效率,给他们机会多读,多说中文。通过唱歌,让他们感受中文的语感,增加对中国文化的热爱。一曲《大中国》,展示了中国是个多民族的国家,幅员辽阔,以及黄河和长江在中国人心目中的地位。通过学唱《龙的传人》,了解了中国人为何叫龙的传人,他们会意识到自己虽然是美国人,但与中国永远有着割舍不断的血脉亲情,进而增强他们学习中文的动力。让孩子带着自豪感去学习,在愉悦中掌握中文,然后带着积极的心态去做好每件事,快乐的去生活和进步。

    她班里曾经有一个异常聪明的学生,四岁时入了学前班。由于孩子在家由爷爷奶奶带,很不合群,不愿意和其他小朋友玩,上课时到处乱跑。同学和家长有些意见,觉得这孩子是不是有多动症。孩子的家长都是高知,总怕自己的孩子影响了其他同学的学习,他们总是静悄悄的坐在教室后排,从不干扰老师教学。为了表达他们的心意,还主动要求帮老师复印许多课堂教学材料。庄老师设计了一个扑克牌样的中文字卡认字游戏。让大家围成一圈坐在地上,大家玩抢认字,谁抢的多,有奖。一到这时候,这个孩子好胜心大发,非常投入的参加到游戏中来,每次都是第一名。 几堂课下来他学习中文的兴趣大增,上课再也不乱跑了。家长反映,孩子回到家复习中文时都是学着在学校的方式席地而坐,非常自觉,非常专心。这个孩子在此后的学习中一直保持了浓厚的兴趣,并在中文演讲比赛中获得了非常好的成绩。孩子的父母因之非常感谢庄老师, 说庄老师给孩子打开了学习的窗户,引领孩子走上了正确的学习方向。庄老师亦十分感激家长给予的信任和支持。

          有一对兄妹相差两岁,但家长让他们一起上了庄老师的课。哥哥中文程度很好,但妹妹年龄小,还会时不时的耍小脾气,中文也有差距。为了不让哥哥上课感到无聊,庄老师就给他布置多些的任务,给他提一些较有挑战性的问题。鼓励他帮助别的小同学听写,讲课文,他的作业经常是同学们的样板。还给哥哥起名“领袖”,每次下课时,他都会带领其他的孩子们一起玩,在课堂上,主动维护班里纪律,成了老师的好帮手。妹妹在哥哥的带动下,学习中文的热情高涨,进步神速。兄妹俩在学校的讲故事比赛中都获得了很好的成绩。两年后的一次学校的野餐会上,兄妹俩非常高兴的拥抱了庄老师。爷爷告诉庄老师,孙女和孙子对他说,庄老师是他们遇到过的最好的老师。       

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庄老师常对一些态度急躁、期望值过高的家长说:我们的孩子是在几乎没有中文环境的条件下去学一门非常困难的语言,不要急于求成,只要坚持就是胜利。要用爱代替急躁。换个角度看,学习中文与其说是孩子们在学,不如说是在考验大人的承受力和忍耐力。不要在孩子的世界里用抱怨声挤走学习的快乐,要用真情和努力留下爱的温暖光影。(征宇记)

 

 

 

 

 

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