记帮助学生攻克写作难关的“希望”盖城老师王丹

中文写字和作文写作,是海外长大的孩子在中文学习中普遍感到不轻松甚至头疼的作业。有一位在希望中文学校盖城校区执教了十四年的王丹老师,勤于琢磨,精于辅导,在这方面积累了丰富的经验。 

王老师来美前曾经长期担任空军报通讯员,光明日报社主治医生兼记者,来美后又常常为华人报刊撰稿,本身对写作的热爱经年不减。1995年起从事海外中文教学以来,针对不同年龄的学生,不同的教学阶段,慢慢琢磨出适合班内孩子练习写中文字,启发写作兴趣的许多方法和小策略,达到了很好的效果。

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在担任六年级和七年级教学时,王老师想,这两个年级是承上启下的关键年级,他们有一定的中文基础,但是又面临将中文知识投入应用。所以既要巩固所学的基础,又要补充新的兴趣源。引导得好他们会更有信心继续学中文,引导不好有些同学会中途夭折。她在教学中特别注重两点: 1, 正确指导新词汇的笔顺,2,讲授和帮助学生的作文写作。她发现接手的很多学生识字很多,但是不注重笔画,像画图一样地写中文字,笔顺乱,经常是先写下边再写上边,先画外圈再画里圈,不懂得字的结构而是照猫画虎。这种坏习惯一定要悬崖勒马。她就采取每学一个新字词要求同学们举手模仿: 按照正确的笔顺做手势,一边划一边念,横撇竖捺,一画,两画,三画,四画…,说出这个字一共有多少笔画?再分析字的部首并在画好的方格里把字体写端正。有些同学觉得都中学生了,不好意思像做游戏一样地打手势学笔画,可后来习惯成自然了。不少还争着到黑板前比划给大家看,让其他同学挑毛病。他们从中找到了乐趣,老师的目的也达到了。

王老师在指导学生写作上尤其下功夫。七年级有八篇作文课,是在六年级的写作八讲的基础上继续教授八篇不同题材和类型的写作知识,并完成八篇300 到400字的作文。平常用惯英文的孩子是很怵中文写作的,感到十分为难。有的同学用软件翻译成英式中文应付老师,甚至有个别同学不交作文。怎么办呢? 王老师首先从课本里的中外阅读文章下手,特别是选一些和他们年龄相仿的孩子文章入手,从网上搜索背景资料,分析这些文章的精彩段落和写作手法,绘声绘色地讲故事。待学生受到感染兴趣萌生时,再分析文章的亮点在哪里? 怎样写好记叙文? 怎样选择精彩的主题和写好开头结尾的窍门? 同时赏析优美的词汇和特殊描述手法,比如,拟人化,排比句,”AABB”的重叠词语,疑问肯定句……及准确地使用量词等等。王老师还用学生自己的文章激励他们。每周上课的前10分钟她都宣读本周优秀的作文范文,帮助同学们分析这些好作文到底好在哪里?同学们要向他们学习什么? 还有哪些需要纠正的地方。有了学习的榜样,学生中会生出一股不服输的劲儿,也想下周能让老师读自己的作文。有位叫Alex的同学,刚进班时写的是英式作文,连老师都看不懂,比如:”我们吃另外30分钟…我们都有每个人的背上…” 王老师逐字逐句地帮他改错字改病句,一步步地指点他,每一点进步老师都给他点赞。后来他的作文越写越棒,直到得了A+, 真是大大的惊喜!  老师宣读他的作文时,在全班面前给了大大的赞!  

王老师在阅评作文时从不吝惜时间。她要求学生把写好的作文打字编进文档邮交老师。她每天都要花一两个小时来评改学生的作文,教七年级两个班时,每周经常要改批30多篇作文。 她认真地对待每一篇作文,仔细地改错别字(有一次,一篇200多字的文章,竟然改动了近100个左右的错别字),再分析优点和缺点,具体指导改进和给一些好的建议……。这些鼓励和指导对孩子们是非常有帮助的。有的家长反馈说,王老师您写的评语都跟我孩子的作文一般长了,看来你没少花时间啊。有一位同学中途转来,他拿来三篇以前别的老师给他批改的作文, 评语上分别写着”好”,”很好”,”非常好”。这位学生要求说老师你再帮我批阅一下吧,我不知道哪儿好,哪儿不好? 王老师重新看过又给了他具体指导,比如”的得地”的用法全搞错了,全文不分段落等。后来这位同学的作文写得更扎实了。开家长会时很多家长都称赞王老师的作文阅评,认为这样的老师尽职尽责,对他们孩子的帮助很大。

在王老师的积极鼓励下,她班里的学生作文大量地发表在新世界时报和美华商报上,近几年发表的雷凯茜,刘志强, 李天青,钟卓原,白鹏程,童铭威,陶天宁,刘木兰,赵明明等同学的文章都写得声情并茂很有水平! 张潇兮获得过全美华裔学生作文比赛特等奖,卜瑞明获得了侨报全美学生作文比赛二等奖,张一鹏和卞华琪同学获得了希望杯15周年作文比赛一等奖和二等奖等奖项。去年七年级班参加了汉办组织的5级YCT测试,班里24人参加17人通过,在全校是最突出的。 

顺便提一下王丹老师对课堂互动的特殊设计。记得门腾昌老先生听过她的”岳飞练字”一课。她抓住核心内容提出5个问题:岳飞是个什么样的人? 他生活在哪个朝代? 他小时候为什么没钱读书?他是怎么练字的? 为什么岳母在他的背上刺字”精忠报国”等,这几个”为什么”都让学生自己总结,几个来回,岳飞这个民族英雄形象就深深地记在同学们的脑海了。门老师很赞许这种讲法,后来他还把此事写在文章里发表。此外,她特别注重教朗诵的技巧,嘱咐学生不能扯着嗓子喊,要带着感情念,进入到情境中。不仅分角色地个人读,小组读,集体读,让每一位同学都参与进来,使整个课堂都活跃起来。班里边文扬,童铭威和王嘉莹等同学,他们还当过华府少儿春节晚会的小主持人呢。

不止一位家长说他们的孩子觉得王老师非常有趣,王老师笑着回答说:“我觉得做中文教师一定要有爱心,有热情,你要先燃起来孩子们才能跟着燃起来。从我的班升到高年级的学生,经常一拨拨地在课间休息时来看我,我颇感欣慰! 有些我教过的学生争着要到我的班做TA,还有什么比这些孩子们更让我快乐的呢?!  自己的孩子已经走向工作岗位了,可我一站到这三尺讲台前就会精力充沛,热情洋溢。“ 王丹老师曾获得2008年优秀教学评估奖,2015年度全美华文优秀教师奖。她为自己是这个大花园里的园丁而自豪!”        

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学校网页;https://www.hopechineseschool.org/hcsgb/

 

(征宇稿)

 

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