学习中华文化对学好中文至关重要 ——《中华文化巡礼》教学体会 (上)

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美中实验学校的一批坚持学习《马立平中文》教材的学生,在经过整套教材的全面学习,并参加了SATII/AP中文考试后,以优异的学习成就和考试成绩完成了这套教材的学习,也完成了他们在中学期间的中文学习。今年六月,他们成为我校《马立平中文》教材的第一批毕业生。我作为教研室负责人,也是他们从一年级到十年级、以及SAT/AP考试辅导课的老师,从心里为这些坚持学习、勤奋执着的学生欢呼,为他们感到自豪。回想多年来我教授《马立平中文》,尤其是去年教授毕业班一年的过程,非常想同更多的华人家长分享孩子们的成就和我的体会。

xuexi2在美中实验学校领头开办《马立平中文》教学以来,我教授了除九年级以外的所有教材。整套教材在中文语言技巧的涵盖上、在教材选取上、在语言和文化内容的安排上,都让我对教材本身和教材作者十二分的敬佩,尽管教材在诸多细节上需要改进。每一个年段的教学都让我这个教材“探路”人得到了莫大的收获和快乐。最令我享受做中文老师的年段莫过于教授十年级的《中华文化巡礼》。四年多前,初次拿到马老师寄给我浏览的教材修改本,我一下子被每一课的内容,文字,图像所吸引,爱不释手,花了两个小时将整本教材一口气翻看完。我当时兴奋地想,这本教材不仅是我们海外学生的教材,对我这个中国出来的成人也非常合适,可以借机温习一次因长期海外生活而似乎忘记了的、或者已经开始说不清道不明的中华文化的方方面面。如果要问什么是中华文化,我当时真不知如何回答。很多人会提到诸如中国饮食、节日等文化的很多个别方面,然而我们很多人都不能将中华文化的定义提高到一个全面概括的层次。《中华文化巡礼》不仅给了我非常深刻而全面的回答,而且还以中华文化的点点面面来展示和证明我们中华文化的定义。我当下决心,非教这本书不可。

去年暑假前,我的好几位学生高中九年级毕业,而中文却刚学完八年级。到马老师那里取经,她建议,年龄大的孩子应该直接进入十年级教材的学习,保证高中十年级结束前将考试任务完成。于是,去年暑假,我和徐清老师给几位大龄的学生开设十年级速成班,将一年的课程在四周内学完,这样学生在秋季学期就可以进入考试辅导班。记得每天晚上在我家上两个小时的课。大家品味着中国茶,畅谈课文里的中华文化,甚至按照课文的要求做茶叶蛋,做剪纸,体验中华文化的魅力。结业那天全班以茶叶蛋party结束。那个暑假大家非常有收获,特别愉快。去年秋季,我教授正规的十年级课程,今年春季又在校外的C&T青少年科技学院开办了一个速成班,使用《中华文化巡礼》和侨办主编的中英对照的一套中国历史,文化,地理常识丛书。一年内三次教授《巡礼》,学生近三十人。

为了最大程度地展现课程内容,使教材通俗易懂,让学生印象深刻,我每周的课都使用自制的电子课件,投影到教室大屏幕上,音像并茂,效果尤其出色。配合我制作的课件,我在课堂词汇和课文学习中使用马立平老师制作的电子版的骨干词汇表,真是锦上添花。在我当时的助教李巍老师的协助下,我的课件从很多渠道搜来许多配合课文的图片和视频,学生在阅读课文文字的同时,得到了很多直观的音像刺激,形式多样、生动,引人入胜。我在每堂课上都能看到,学生们在课堂上学习兴趣盎然,参与性空前高涨。与其说学生在学习这套教材中尝到了乐趣,丰富了头脑中蕴藏的文化知识,不如说我这个当老师的在备课和授课当中享尽了“温故知新”和开拓那些如饥似渴般的心灵所得到的满足。

我们在讲中华先人的世界观时,介绍了中国先人理解世界的“阴阳“概念,了解了伏羲文化中的八卦图。我觉得真不可思议,在我们当学生时,这些中华根深蒂固的古老世界观一直被认为是封资修,是禁物。没想到,我居然在美国领略到我们的先人世界观的渊源,还亲自教授给我的学生,让他们来传承!我们通过使用中国地势动态图学习中华大地和人口,每个学生闭着眼睛都能说出中华大地的结构和气候特点。我们重温了孔子在《论语》中的至理名言;通过一套精美的动画片,初步了解哲学家庄子那深奥的哲理和人生真谛;通过影视材料悟出《孙子兵法》在古代军事和当今企业管理中的用途。我们分享了中国大大小小的十几个节日,欣赏了在世博会上推出的《清明上河图》动态图、齐白石画虾的录影、徐悲鸿的群马图、中国瓷器的图影。中医理论和实践中有关“五行”之间的相互关系,大概要属最有意思的文化课程了。通过了解北京四合院、福建土楼、黄土窑洞、南方吊脚楼,我们懂得了中国传统的民居。通过品茶、请京剧爱好者来课堂着装演示,我们对中国人的娱乐形式和活动内容感同身受。我从国内托家长买来毛笔、墨、宣纸、水写纸,请来书法能手,让大家写毛笔字,体验书法的情趣和奥秘(马老师也支援了我们不少材料)。我买来彩绳,让大家学做中国结。我借来京戏的打乐器,让大家热闹了一番。最后,我们了解了中华历史上鼎盛的唐朝和“丝绸之路”,讲述了中国近百年内的动乱和遭受列强欺辱的历史,介绍了中国向西方学习的成功与失败,欣赏了华人在海内海外对世界文明和进步作出的贡献。所有这一切的学习,都一次又一次地向学生们展示了中华文化定义中的丰富内容和深刻含义。到现在,我的脑海里还清晰地闪现着每一课中学生们增长中华文化见识时所表现出的兴奋与快乐。所有这些中华文化的方方面面都在体现着中华文化的定义:”天人合一,自强不息,以人为本,以和为贵“,然而任何一个文化方面都不能单独代表中华文化。因此,我们的学生们只有通过学习《巡礼》课程,对中华文化做了比较全面的了解,才能有机会懂得怎样解释中华文化的定义。

去问问我的每一个学生,他们都会告诉你,《中华文化巡礼》课真丰富,真有意思,真长知识。我感谢家长们让孩子走过了这个中文学习的最重要的里程,可以说家长对孩子的中文学习尽到责任了。我这个中文老师,在带领学生们乘着《中华文化巡礼》的帆船漫游了中华文化之海后,我觉得我没有怠慢我的职责,没有辜负华人家庭的希望,我的中文教学任务圆满完成了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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