如何管理低年级班级课堂纪律的几点尝试

希望泰城校区  赖芳芳

多年来,我一直在中国从事小学教育。如今,到了美国,又开始担任低年级中文的教学工作。环境发生了变化,所教的孩子们的文化背景也大不相同,有些孩子甚至还不懂中文。刚开始时,让我很担心如何与他们沟通,如何使他们能够认真听我讲课。美国长大的孩子,比较自由,如何管理课堂纪律也变得非常棘手,如果课堂纪律管理不好,孩子们在课堂上无法集中精力,又如何谈得上在短短两个小时内学习中文呢。经过一年多的揣摩和体验,我慢慢的发现,不论孩子们来自哪里,只要我能用适合孩子们的教学方法,吸引住他们,孩子们一定都会爱上中文学习,我的课堂纪律管理也就迎刃而解了。

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以下的一些方法是我在课堂教学中经常使用的,发表在这里,以供大家参考:

一、神情、动作关注法。

没有好的课堂纪律就达不到好的课堂教学效果。低年级的孩子能思想集中的时间非常短,在课堂上经常会做一些与学习毫无相干的动作,难以跟老师配合。如果出现孩子们上课纪律不好,老师往往会停下来进行单独批评,然后再继续上课。刚开始时,我也会大喊:“好了,大家快坐好!快坐好!”但效果明显不好,孩子们并不是听不懂这些要求,只是他们愿意快速的按照这些要求去做。一堂课有几次这样的情形,我的心里会十分着急,同时也怕教学进度无法及时完成,而变得很焦躁。后来,我就试着采用,静止不说话,眼睛注视大家的方式,或用一个夸张的动作,吸引他们的目光和注意力。这时我故意瞪大眼睛,静静地看着他们,引起学生们地注意。有些做小动作的孩子,发现老师的声音停止了,便会很快停下玩东西的小手,抬起头来看着我。我也会和他对望着,甚至摆摆手,其他认真学习的孩子也会悄悄地提醒他。这样一来,我们就又回到了认真上课的状态。

二、节奏替代法

要使课堂纪律好,重点还是教师在课堂教学中要灵活采用形式多样的教学方法,让孩子一听就明白,也愿意听。我喜欢采用节奏替代法,训练孩子们有节奏的拍手。上课时,当孩子们做完一种游戏,进入另一个话题时,往往无法在短时间内停下来,安静的继续听老师讲课。这时我便边拍手边说:“一!二!三!”孩子们一听到指令,就会跟着有节奏地拍着手答道:“坐坐好!”多次尝试下来,发现这个方法十分有效。孩子们在拍手的同时,能快速安静下来,依据我的指导开始进入另一个题目。有时除了用有节奏地拍手,来调整课堂纪律。同时我也在进行写字教学时,要求孩子们将枯燥的笔画名称,有节奏的唱出来。我训练他们有规律、有节奏地边说边用手指在空中或者桌上空书:横/竖/点/横折 竖折 撇/平撇/竖钩 弯钩 捺/。 原来他们读这些笔画时声调总是平平的,现在越来越有节奏感了。孩子们很喜欢一起读唱,读起来也朗朗上口,更便于他们记忆背诵每个字的笔画。我还让他们对新学的笔画名称,自己编节奏,他们的学习兴趣也由此变得浓厚了许多。

三、兴趣调动法

有时课上上到后面,孩子们有点累了,我就带领大家一起做做游戏,做做操。还会讲个与课文有关的小故事,既提高孩子们学习的兴趣,使他们在轻松愉悦的环境下继续有效地学习,同时还开拓了孩子们的知识面。当我在教学生字“喘”时,我会让孩子们模仿一下,让他们想想人什么时候会喘气,怎样喘气。孩子们兴奋不已的模仿着,很快就理解了这个字。但这些也要把握好时间和节奏,做到收放自如,否则教室里又会乱哄哄的。

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总之,作为教师,使学生喜欢听你的课,愿意和你一起在课堂上互动,是至关重要的。如果课堂对他们有吸引力,他们自然而然就会认真听课。以上我所使用的这些方法,对我的课堂教学管理帮助很大,同时也使孩子们能够在欢乐的气氛中学习中文。作为教师,我们也要像自己的学生一样,在日常的教学工作中,不断地思考学习和尝试一些新的方法,来更好的掌控课堂纪律,培养学生良好的课堂习惯,以提高整体的教学效果。

 

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