两寸纸条学中文

两寸纸条学中文

晨晖

随着海外中文热的兴起,华府地区的中文学校也越来越多。但怎样提高学生学中文的兴趣,仍然是许多家长和教中文的老师面临的一个难题。

先说一个故事。我的女儿从幼儿班开始上希望中文学校洛城校区,那时年龄小,还比较听话。虽然不情愿,但被大人一直督促着,作业也还都能按时交,期末也一直能拿到优秀奖。直到四年级时,情况开始有了变化。
   四年级的任课老师是何竹芳。何老师布置的作业多了一项内容:每天读15分钟课文。她每次布置作业时都另发一张小纸条:今天你读书了吗?

那个年龄的孩子很听老师的话,她本来临睡前都有bed time story的习惯,我们给她读故事或自己看书。但那一年的bed time story改成了读中文课文。到周四或周五,课文读熟了以后,再改读练习中的阅读材料或其它中文读物。这样的好处是她不再害怕做作业,对学中文的兴趣也提高了。我觉得这主要应归功于何老师的那张二寸宽的纸条,以及课堂上的严格要求,包括每天开始上课时的听写生字和点名读课文等相应措施。

    但后来升班后的老师不再有这样的要求,女儿也就渐渐地失去读中文课本和读物的动力。一年一年下来,中文对于她越来越难,兴趣也越来越少。

    我相信每位中文老师都有自己独特的教学方法让学生学得更好,兴趣更浓,比如何老师的小纸条就是最简单有效而又容易做到的方法之一。

    我希望能在中文学校推广这个做法,即要求每个年级的学生每天读15分钟中文课文,并发一张纸条或用其他方法提醒学生。这对高年级的学生可能有点困难,但如果我们从现在做起,从低年级开始,每一位老师都有这样类似的家庭作业要求,我们的学生就会从小养成一个良好的习惯,几年后一定会看到效果。洛城校区曾有一位毕业生,小时候喜欢看武侠片,对学中文产生了浓厚的兴趣,最后达到可以津津有味地阅读武侠小说的水平。这个例子告诉我们,每天读中文,可以刺激学生学中文的兴趣,能够改善高年级学生逐渐流失的问题。

    另外还要加强教师,尤其是相邻年级的老师之间的交流。在新学年开始前后花上十几分钟时间,每位老师都向将要接手自己刚教过的班级的老师介绍一下班上学生的特点,怎样因材施教,哪些学生要多鼓励,哪些学生要多督促,对这班学生曾经使用过哪些行之有效的方法,等等,都是教学有效交接的好办法。

(本文作者是希望中文学校洛城校区理事)

 

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